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OBE背景下翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的應(yīng)用研究是適應(yīng)本科教學(xué)評(píng)估，以應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情為背景的本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革。只有確保整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣吸引人，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異地迅猛發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了充分有利的條件，教師要不斷提高熟練應(yīng)用信息技術(shù)的本領(lǐng)，隨時(shí)更新知識(shí)，對(duì)教與學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改，保證在摸索前進(jìn)的過(guò)程中不斷完善和成熟。接受OBE的教學(xué)理念，有選擇性地采用翻轉(zhuǎn)課堂線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，同時(shí)學(xué)生的“雙創(chuàng)”等綜合能力也有不同程度的大幅度改善。目標(biāo)明確的線(xiàn)上線(xiàn)下混合翻轉(zhuǎn)課堂模式不但適合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，也適合其他動(dòng)手操作的課程，只有理性應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂才能收到令人滿(mǎn)意的效果。