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由于現代科技技術正在不斷地進行發展，多媒體技術已經漸漸地運用在了教學領域。借助多媒體技術的引入，能夠為學生創設生動直觀的學習環境，打破之前傳統教學所形成的枯燥乏味的教學效果，激發學生對于數學學習的興趣，拓展學生的數學思維，提高課堂教學的質量和效率。因此，教師要適當地在課堂上運用多媒體手段，提升學生的數學水平。本文從課堂導入、感受過程、結合實際這三個方面入手，闡述了多媒體在小學數學教學中的運用。
小學數學教學;多媒體技術;學生
多媒體技術能夠將知識以圖文并茂的形式為學生進行展示，對學生的各個感官以及思維來進行刺激，以此來吸引學生的注意力并且產生濃厚的興趣。多媒體技術之所以能夠成為輔助教學的工具，還有一個重要的作用是打造高效的教學課堂。所以說，為了培養學生的數學學習思維和能力，就應該將多媒體技術充分地運用到教學的過程中。
使用多媒體技術進行課堂的導入，使學生激發學習的興趣
課堂導入環節是教學過程中最重要的一個環節，而且數學這一門學科邏輯較為嚴謹，數學之間具有一定的關聯。所以說，教師在進行新知識的教學時，首先應該帶領學生對舊知識進行復習回顧，再進行新知識講解，以此來完成知識的遷移。使用多媒體技術進行有效地導入，能夠激發學生學習的興趣，為學生接下來的學習奠定基礎，這樣就能夠獲得良好的教學效果［1］。比如說，教師在進行“循環小數”這一課時的課堂教學時，就可以通過多媒體技術，來設計一些生動形象、色彩逼真的紅綠燈PPT，以此來幫助學生形成新奇的感覺，拓展學生的思維。首先，可以讓學生對PPT來進行觀看，之后可以鼓勵學生來說一說實際生活中觀察到的紅綠燈變化情況，當學生看到課件之后，注意力就被完全地吸引住了，并且眼睛都不肯離開屏幕，就害怕自己錯過一些有趣的內容，并且學生在進行問題的回答時也比較的積極、清楚。之后，教師可以這樣說:“大家生活中經常能夠看到的紅綠燈，一直都在按照規定的順序進行重復的出現，這一現象就是循環現象。既然生活實際中能夠出現這種現象，那么在進行數學運算時也能夠產生類似的現象，大家是否相信呢?那么接下來教師就帶領著大家一塊兒來進行這一知識的探究。”在這時，學生的求知欲和好奇心被充分地激發了出來，并且與教師一同展開探究，之后，教師可以使用多媒體來將數字排列的規律為學生進行展示，并且將“循環”這一數學概念為學生進行講解，這樣一來，學生就能夠對這一課時的內容進行充分的了解。
