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核桃編程學(xué)習(xí)要幾年具體看個(gè)人的領(lǐng)悟能力了,一般要半年以上，孩子理解力好,直接上高級(jí)班,一年學(xué)完，但是要精通的話 就要一兩年左右,還要看敲代碼的勤奮度。

核桃編程的課程設(shè)計(jì)參照CSTA（ComputerScienceTeachersAssociation）美國計(jì)算機(jī)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，并參考ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型持續(xù)優(yōu)化課程體驗(yàn)。婡洎頭課條程研發(fā)團(tuán)隊(duì)來自傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)。

科技企業(yè)、兒童心理及行為研究等領(lǐng)域人才，持續(xù)優(yōu)化“核桃編程”的課程體系，保障課程的科學(xué)性與兒童教育的匹配度。僅在2018年，少兒編程行業(yè)的融資次數(shù)就高于過去3年之和，市場(chǎng)規(guī)模則直奔著400億人民幣而去。

就在上周，核桃編程完成了5000萬美元的B輪融資，再次刷新行業(yè)記錄，并以65萬付費(fèi)學(xué)員的規(guī)模，站穩(wěn)在整個(gè)賽道的第一梯隊(duì)中。按照核桃編程創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒的說法，少兒編程在未來五到十年的使命，是和英語一樣。

從課外走進(jìn)課內(nèi)，成為一門新興且正式的學(xué)科。顯然，這并非是一個(gè)容易達(dá)成的目標(biāo)，但在想想看，包括張一鳴、黃崢在內(nèi)的八零后們，在數(shù)十年前上微機(jī)課時(shí)還要穿上藍(lán)色鞋套之后才能進(jìn)入機(jī)房，誰又能在那時(shí)想到他們之中會(huì)有人做出成百上千億美元市值的科技公司呢。

事業(yè)的邊界，是由想象力決定的。1967年，南非的計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家西摩爾·派普特設(shè)計(jì)出了第一款面向兒童的幾何編程語言LOGO，并以「小海龜繪圖」的形式為世界打開了少兒編程的大門，受限于彼時(shí)計(jì)算機(jī)擁有著普通家庭無法負(fù)擔(dān)的高昂制造成本。

1970年代前后，由一個(gè)簡易控制器和繪圖裝置組成的實(shí)體版「小海龜」面世。這一創(chuàng)造為樂高的前任CEO克伊爾德·克里斯丁森提供了靈感，1998年9月，樂高以西摩爾的著作命名，發(fā)布了自己第一款可編程機(jī)器人產(chǎn)品Mindstorms系列。

美國的少兒編程產(chǎn)業(yè)自此走上了世界的最前端，到了2018年，美國少兒編程普及率達(dá)到了44.8%。

機(jī)器人編程前程更加好。

首先機(jī)器人編程自帶c語言系統(tǒng)，而且操作過程中有錯(cuò)誤提示和推薦修改，而核桃編程僅僅只有一個(gè)整合模式，不提供錯(cuò)誤提示和推薦修改，所以機(jī)器人編程前程更好。

機(jī)器人編程是適合新手操作的一款軟件，更加方便和快捷。

核桃編程和機(jī)器人編程有什么區(qū)別

核桃編程（Walnut Coding）是面向青少年的開源編程科技創(chuàng)新平臺(tái)，通過自主研發(fā)開源編程工具和提供SaaS產(chǎn)品一體化服務(wù)，打造青少年編程創(chuàng)新社區(qū)及青少年編程開源生態(tài)，致力于讓青少年收獲編程的能力、享受科技的樂趣、激發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。

機(jī)器人編程（robot programming）為使機(jī)器人完成某種任務(wù)而設(shè)置的動(dòng)作順序描述。機(jī)器人運(yùn)動(dòng)和作業(yè)的指令都是由程序進(jìn)行控制，常見的編制方法有兩種，示教編程方法和離線編程方法。其中示教編程方法包括示教、編輯和軌跡再現(xiàn)，可以通過示教盒示教和導(dǎo)引式示教兩種途徑實(shí)現(xiàn)。由于示教方式實(shí)用性強(qiáng)，操作簡便，因此大部分機(jī)器人都采用這種方式。離線編程方法是利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)成果，借助圖形處理工具建立幾何模型，通過一些規(guī)劃算法來獲取作業(yè)規(guī)劃軌跡。與示教編程不同，離線編程不與機(jī)器人發(fā)生關(guān)系，在編程過程中機(jī)器人可以照常工作。