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　3素質(zhì)教育體現(xiàn)在課堂教學中
　　　　教師的工作對象是學生，而學生不是容器、口袋，他們無法忍受機械被動的灌輸，他們是有血有肉，有情有感的人，他們需要情感的滋潤。人類不僅依靠認知而行動，而且受情感的左右而行動。情感與認知若不能相互配合或甚至彼此沖突，那么情感足以干擾認知。困此，融洽的師生關(guān)系，親切、友好的學習氣氛是教學成功的因素之一。只有積極的、鼓勵性的評價才能建立良好的和諧的師生關(guān)系，消除學生的戒備心，發(fā)揮師生間的悅納作用，提高教育教學效果。即所謂“親其師，信其道”。要做到這一點，教師必須滿腔熱情地去愛學生，才能時刻關(guān)注學生，才能發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，不失時機地予以鼓勵，使學生與老師之間的距離縮短，學生才能信任教師，進而喜歡老師，接受老師的教育，完成老師布置的學習任務(wù)。當然，對學生的鼓勵性評價并不是無原則的，以鼓勵、表揚為主的鼓勵性評價并不一概否定批評。對于可塑性很強的青年學生來說，必要的批評也是非常必要的，只不過要注意方式、方法，講究批評的藝術(shù)，善意的批評仍會收到良好的效果。
　　　　總之，只要在教學中，溶于成功教育，學生學習語文的興趣就可以得到普遍的激發(fā)和培養(yǎng)，語文水平就能得到較大的提高。