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東云BSATS共享平臺將行業內的主流企業集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業電話較敏感，且已經對語音或短信業務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數據庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業電話。

網絡思政教育協同育人模式具有一定的可行性。高職院校學生往往具有思想活躍、對新鮮事物好奇心強、樂于追求新鮮事物的特點。他們在日常學習和生活過程中善于通過網絡獲取各種有價值的信息。同時網絡中的各種不良信息，也很容易對當代高職學生的思想認知產生一定影響，學生的思想很容易受到煽動。針對當代高職學生的學習特點以及思想認識，將網絡技術充分應用到高職思想政治教育活動中，有利于保持線上線下的溝通交流，同時還能夠轉變傳統的單一教學模式，將線上教學和線下教學有效結合，達到相互補充、相互促進的作用，提高育人效果。

高職教師協同育人觀念有待進一步加強。很多高職院校的思想政治教師在教學過程中，往往會夸大網絡思想政治教育的作用，認為只要掌握了網絡思想政治教育就可以一統天下，完全掌握當代大學生的思想，因而在日常教學工作過程中將主要精力放在了網上思想政治教育環節，忽視了線上和線下的有效結合。還有一部分高職思想政治教師正好相反，他們固守己見，不愿意接受新鮮事物，不愿意學習現代信息技術和多媒體技術，更不愿意用這些技術來提升教學效果。

協同育人教育機制存在一定的滯后性。要想將網絡思想政治教育和線下思想政治有效結合，更好地推動其工作向縱深化發展，就需要相應的工作機制作為后續支撐。然而在很多高職院校內部，關于線上和線下教學之間的制度建設還有待完善，各項規章制度建設存在一定的滯后性和不完善性。這就使得網絡思想政治教育協同育人模式不能很好地開展。不管是網絡教育還是線下教育各自為政，無法發揮協調帶動作用。有些高職院校的思想政治教師仍然沿用傳統思想政治教育模式來管理網絡思想政治教育。