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隨著計算機技術的迅速發(fā)展，社會對于計算機的人才也有了更高的要求。為了確保學校對于計算機人才的培養(yǎng)方式可以和社會對于人才的需求相互結合，很多學校的教師都已經(jīng)站在發(fā)展的角度來進行考慮，并且在進行教學的時候?qū)嵺`和理論知識的教學融合到一起進行。在進行計算機科學與技術教學的時候，一定要結合學生的學習情況來制訂相關的教學方法，這樣才可以更好地對學生進行教學，提升學生的計算機應用能力。本篇文章根據(jù)計算機科學與技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀和措施進行研究。

在最近幾年，隨著科學技術的迅速發(fā)展，社會也開始重視教學的發(fā)展和創(chuàng)新。同時，隨著計算機技術的普及和發(fā)展，學校也已經(jīng)開始關注對計算機人才的培養(yǎng)工作。不過，因為學校的一些計算機專業(yè)的教師缺少教學的經(jīng)驗，在進行計算機教學的時候就會出現(xiàn)一些問題，這些問題也就導致計算機教學無法達到更好的效果。所以，在進行計算機教學的時候一定要將理論知識和實踐結合到一起進行教學，這樣才可以提升學生的學習能力，促進學生的發(fā)展。

沒有重視培養(yǎng)學生的實踐能力。在進行計算機科學與技術教學的時候，計算機教師只是將理論知識講給學生聽，沒有進行實踐，這樣也就導致學生的實踐能力下降。在進行講解知識的時候，教師很少讓學生進行動手操作，都是教師講知識讓學生去聽，而且計算機知識是非常復雜的，只用講解的方法來進行教學是沒有效果的，學生也無法全面地理解計算機地知識。計算機教師沒有重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，也就導致學生不知道自己對知識的了解情況，無法進行完善，這樣也就影響了學生的發(fā)展。還有一個主要的原因就是在進行教學的時候沒有合理地進行評價，教師在對學生進行評價的時候都是根據(jù)學生的成績來進行評價，沒有考慮學生的實踐能力。